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200 1_ ■a中国科普人才发展报告■h2016～2017■f尹霖, 张利梅, 郑念, 任嵘嵘编著
210 __ ■a北京■c社会科学文献出版社■d2017
215 __ ■a页■c图表■d
330 __ ■a科普人才作为我国科普事业发展的重要内容之一，其发展影响着国家科普能力的形成与提升，因而构建一个科学的科普人才发展评估体系尤为重要。在2016年5月30日召开的“科技三会”上，习近平总书记进一步强调科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。这也为科普人才工作以及科普人才研究提出了明确的方向。在写作架构上，为保持一致性，《中国科普人才发展报告（2016～2017）》仍按照2015年的研究框架——总报告、发展评估篇、政策研究篇、实践探索篇展开。总报告《两翼齐飞战略下的科普人才发展与预测》依据《中国科普统计》中相关数据，创新性地构建了中国科普人才发展指数，研究成果一方面纵向定量评估我国科普人才的发展，另一方面横向将不同省份科普人才的发展进行比对。同时，及时把握2016年科普人才培养趋势，即经典的科普人才的培养模式在双创背景下不断发展，新兴的科普人才培养模式效果初显，以产业发展为导向的科普人才培养模式显现。在这些新兴的科普人才培养趋势下，课题组提出了应对趋势的科普人才培养模式：科普人才+专项培训模式，满足创新驱动诉求；科研单位+品牌活动模式，将科研与科普有机结合；科普人才+产业园区模式，推动“产才融合发展”。发展评估篇一是构建了以二项式回归模型为基础的响应曲面（RSM）科普人才评估模型。该模型对我国31个省区市的科普人才状况进行了评估。二是构建了以正态分布优势度为基础的科普人才评估算法和以时间序列为基础的基于公民评价的预测模型，对科普人才的发展进行了预测。这是在2015年基于科普人才分类与定性分析基础上的一个创新。政策研究篇对国内科普人才的相关科普政策进行梳理，进一步探明科普政策对科普人才发展的影响，力图找到科普人才发展的政策影响机制，为从政策层面促进科普人才发展提供理论支撑。实践探索篇对国内科普人才培养的成功模式与典型案例进行分析，如《中国科学院科普人才培养体系研究》《科普硕士科学本质观现状及对人才培养的启示》等，都是针对科普人才培养的痛点进行调研，有较强的实践意义。同时也针对科技场馆人才、高校科协及科普产业园区的发展进行了深入的分析。
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