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010 __ ■a978-7-5675-7375-8■dCNY42.00
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200 1_ ■a教育技术基础■9jiao yu ji shu ji chu■e整合的方法和跨学科的视角■dFoundations of educational technology■f(美)J. Michael Spector著■g卢蓓蓉等译■zeng
210 __ ■a上海■c华东师范大学出版社■d2019
215 __ ■a197页■c图■d24cm
225 2_ ■a教育技术的跨学科之路译丛
305 __ ■a原版由Taylor & Francis出版集团旗下Routledge Inc.出版公司出版,并经其授权华东师范大学出版社独家出版
314 __ ■aJ. Michael Spector,继David Jonassen之后《教育传播与技术研究手册》第3、4版的领衔主编,现任美国北得克萨斯州大学信息学院学习技术系系主任/教授,《教育技术研究与开发》(ETR&D)杂志“开发”部分主编,美国教育传播与技术协会(AECT)前主席,并曾先后在教育技术研究重镇美国佛罗里达州立大学教育心理学和学习系统系、美国佐治亚大学教育心理与教学技术系任职。他是国际教育技术领域的杰出学者之一,在教学设计、教学系统开发、技术融入教育、认识论、评价与评估领域都有出色的研究,发表过数百篇论文,出版了多部专著和教材,并曾荣获AECT授予的杰出图书奖。
320 __ ■a有书目
330 __ ■a第一部分是对教育技术领域的综述和介绍。章节的主题包括对教育技术的一个精致化定义、教育技术的基础观和价值观、学习和绩效的讨论以及教学和培训、关于技术支持的话题和策划与实施教育技术的综合方法等。第二部分提供了本专业一些理论观点的精致论述,回顾了人类发展、学习与表现、信息与传播、教学、教学设计等方面的理论,并简要讨论了主要研究者和学者以及他们最有影响的理论。第三部分提供了对本专业的实践观点更加详细的分析。具体涉及创新和变革力量的传播以及技术教学和在工作场景中使用教育技术的挑战。另外,设计的原则和关于成功整合技术的经验等也在这部分得以讨论。第四部分的题目叫“不同境脉下的考虑因素”,只有单独一章,讨论了在K-12、高等教育、工商业界、政府机构和非营利性与非政府组织中教育技术成功设计和实施时需要关注的一些因素。
461 _0 ■12001 ■a教育技术的跨学科之路译丛
510 1_ ■aFoundations of educational technology■zeng
517 1_ ■a整合的方法和跨学科的视角■9zheng he de fang fa he kua xue ke de shi jiao
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701 _1 ■c(美)■a斯伯克特■9si bo ke te■gSpector, J. Michael■4著
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