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200 1_ ■a美国教师质量问责机制研究■9mei guo jiao shi zhi liang wen ze ji zhi yan jiu■f赵英著
210 __ ■a北京■c北京师范大学出版社■d2019.6
215 __ ■d16cm
225 2_ ■a京师教师教育论丛
330 __ ■a本书基于布尔克的“问责三角”理论与汉纳谢克的“问责四要素”理论所构建起来的认识论框架，按照以国家取向、专业取向、市场取向为经，以问责的总体目标、基本标准、评估工具、结果奖惩为纬的整体框架，对美国教师质量问责理论与实践进行了较为系统的分析。本书对于构建具有中国特色的教师质量问责体系有积极的借鉴意义。第一，就政府主体和政策领域而言，有助于以更为系统和综合的视野来审视和反思我国的教师质量问题，进一步规范我们在教师质量及其相关领域的政策设计和实践，如教师教育标准体系、教师教育认证与评估、教师质量评估与监测等相关机制的建立和完善等等，并强化不同教师政策之间的逻辑性和系统性。第二，就教师教育者和教师教育领域而言，有益于教师教育院校及教师教育者接纳质量话语，形成质量意识，围绕提高教师质量的主题和问题开展教育科学研究，创新性地设计教师教育项目，探索构建高质量的教师教育模式，最终以高质量的教师教育来支撑教师培养质量。
461 _0 ■12001 ■a京师教师教育论丛
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701 _0 ■a赵英■9zhao ying■4著
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