《学习评价：理论与实践》一书基于已有的学习评价领域的理论研究和学生学习测评的实践，系统构建了学习评价的冰山理论，探索了综合评价学生学习过程和学习品质的方法体系，在北京市中小学教育质量监测与评价中进行了应用，并通过对国内外学习评价领域的前沿研究，前瞻性地提出了学习评价领域未来的发展方向。

本书基于面向未来的教育质量观，提出基础教育应关注指向学生终身学习和适应未来社会学习和工作所必需具备的学习行为、学习动力和学习潜能。从理论和实操层面探讨如何通过测评了解学生的学习状态和品质，并据此开展学生的个性化指导，从而促进学生会学习、想学习、爱学习、能学习、坚持学习，并在学习中实现和体验自我价值。

研究具有可操作性、可推广性和可借鉴性，可以作为学生学习测评活动的实践指导。研究成果可以服务于区域教育决策，中小学学校的学生学习监测，以及学生个体的诊断性测评和拓展性学习。

张娜，女，博士，北京教育科学研究院教育督导与教育质量评价研究中心副研究员，学生发展监测研究室主任。2009年毕业于北京师范大学心理学院，发展与教育心理学博士。曾在美国杨百翰大学和联合国教科文组织统计研究所访学。主要从事学生发展测评和指导领域的研究。依托国际学生评价项目（PISA）的研究，开展学生发展质量的标准框架的建构研究和测评工具的研制，为培养学生的认知能力和非认知品质，减轻学生课业负担提供参考依据。作为核心成员参加多项国家级和省部级课题研究。主持和作为核心成员参与多项省部级课题和北京市、区监测与评价相关项目。

个人累计公开发表成果50余万字。期刊（报纸）论文40篇。撰写多篇研究报告，为北京市、区、校撰写咨询报告30余篇。